《AutoCAD高级应用技术》网络教学模式的研究和实践

　　通过分析高职类AutoCAD 高级课程的教学特点和网络教学法的优势，探讨如何围绕网络教学模式对其进行教学改革:基本思路是基于网络教学模式，改革课程的教学手段、建立课程的网络教学平台等。网络教学平台包含教学大纲、教学计划、知识模块、单元练习、高级考工和老师答疑等内容。高级考工模块进一步细分为考工介绍、考工标准、动画教学、单元练习和模拟考试等内容;老师答疑模块进一步细分为邮件答疑、电话答疑和网上论坛答疑等。

　　网络教学模式是一种以培养学生具备工程师素养为主要目的的教育模式。网络教育模式关键是基于网络教学平台，培养学生的自主学习和自主解决问题能力作为宗旨。网络教学模式的核心是“模拟”学生自主学习过程，精心设计个性化特点明显的知识模块，有条不紊地进行相关课程的网络教学改革。

　　一、课程网络教学的基本思路

　　网络教学法的显著特点是要围绕课程的知识要点，教师引导学生如何在课堂外完成课程的学习，而作为网络教学完成者的主体学生，要积极配合教师的引导，积极主动学习，以工程师的素养独立或团体式完成网络课程的全部任务。基于网络教学模式的这种特点，本课程的教学改革主要包括课程教学大纲设计、教学计划的设计、网络课堂知识模块的设计、单元练习题的设计、高级考工模块的设计和老师答疑模块的设计等内容。以下详细介绍本课程网络教学改革的核心模块。

　　二、网络课程知识模块的设计

　　知识模块设计的主要内容包括三维坐标系、模型空间与布局空间、三维显示控制、线框建模、工程中常见曲面、网格曲面建模、实体建模、实体编辑、渲染和三维实体自动生成工程图等内容。以下为“三维实体自动生成工程图”章节的部分内容。

在模型空间设置四个视口，激活俯视图为当前视口

　　结语

　　在基于网络教学模式进行AutoCAD 高级课程的教学过程中，本人认为教师的主要职能不再是死搬硬套地向学生讲授AutoCAD 软件的基本用法，而应该是培养学生进行自主学习的能力，让学生最终能独立或团体式完成课程的学习任务，并让学生能进行自我鉴定课程学习的成效。因此学生学习的重点在于如何充分利用课堂外网络教学平台，灵活掌握和应用书本上的理论知识，网络教学模式也是今后高职教育改革的趋势。