《AutoCAD》课程教学的设计与实践

　　本文针对建设类《AutoCAD》课程的传统教学过程中中职学生学习主动性不强基础知识掌握不牢固综合技能训练时呈现出知识点不能融会贯通等问题。提出了通过课程改革加强和改变教学设计过程解决了学生不会分析图形绘图慢综合技能不高等问题。实现了增强学生的学习主动性大幅度提高学生CAD绘图综合操作技能的教学目标。

　　1、《AutoCAD》课程教学现状分析

　　基于中职学生学习习惯较差、注意力不集中、学习缺乏积极性等因素目前在实施建筑专业的《AutoCAD》教学过程中学生学习积极性不高教学实施结束后学生只会模仿教师演示进行绘图 不会分析图形不能独立思考完成综合图形的绘制。中职学生这种基础知识不扎实 综合绘图能力不强等现象 导致“授之以渔”的教学目标难以达成。

　　2、加强教学设计提高教学效果

　　针对建筑专业中职学生在《AutoCAD》课程学习过程中以上问题 想要改变以上这种现状 应围绕激发学生学习主动性的教学理念 一方面制作和整合各方面教学资源从激发学生的兴趣下手制作符合中职生认知规律的由浅入深 层层递进且能分层教学的学案。另一方面就是精心设计教学过程 为学生创设一个能积极参与的学习情景和过程。使学生达到熟练绘图和编辑等基本操作 掌握分析和绘制图形的方法和步骤能熟练绘制组合图形并拓展思维一图多解的教学目标。此外还可以引导学生自己设计图形 这样还能提高学生的创新能力。

　　下面以《CAD组合图形的绘制》这次课为例 进行如下教学过程设计与实践:

　　2 . 1、环节1 : 创设情景

　　设定本次课的情景: 公司现要求快速出一批CAD图案用于生产花砖。先绘制给出的花砖图形 然后再自主设计花砖。

　　2 . 2、环节2 : 项目实施

　　课前学生进行分组推选组长要求组长责任心强能组织安排组员互帮互助齐头并进。看看哪一组整体出图最快!通过这种方式 促进学生养成良好的团队合作习惯和竞争意识。

　　(1)方法初探:学生通过学案观察组合图形1教师事先把生硬的线条和形状图形填充颜色把组合图形变成花砖激发了学生的兴趣。同时旁边附了简图为了引导学生能快速思考出绘图方法 简图中适当添加辅助线。相当于给学生一颗垫脚石伸一下手就能够得到果实了。

　　4、结束语

　　通过这门课的教学实践 学生变得勤于思考 敢于挑战勇于突破了 班级的学习气氛也一下子活跃了很多 学生在互帮互助互相竞争的环境中愉快积极的学习。因此在建设专业的《AutoCAD》课程教学中深入课程改革紧紧围绕激发中职学生学习兴趣的教学理念 改变传统教学中以教师为主的教学模式通过强化教学设计突显以学生为主体的课堂教学过程。让学生在积极思考、主动探究、团结合作的氛围中加固基础知识提高综合绘图技能达到该课程“授之以渔”的教学目标!