《AutoCAD》课程教学改革创新实践

　　本文从《Auto CAD》课程性质、课程培养目标、教学条件保障、教学质量的监控与保障、教学成果的体现等方面，探讨了《Auto CAD》类实践课程的教学改革模式，探讨了该类课程的教学改革模式与创新。

　　随着信息技术的超前发展，计算机绘图已取代了传统烦琐的手工绘图，从而使得原有的“草图设计—徒手描图—手工修改—施工出图”绘图模式向新的“图纸设计—徒手描图—计算机绘图(Auto CAD 软件绘图)—计算机修改—施工出图”绘图模式转变。计算机绘图淡化了常规绘图模式，同时对徒手描图及计算机绘图提出了更高的要求。高等院校《Auto CAD》课程注重培养学生运用AutoCAD 软件绘制工程图、表达自己设计思想的表达能力和实际操作能力。

　　一、课程性质

　　《Auto CAD》课程是大多数非计算专业的必修课，是动漫设计与制作、施工图设计与出图的一门实践性较强的技术基础课，是具有可视化界面和交互式绘图功能的工程图绘制平台，是培养网络管理及工程设计专业技术应用型人才不可缺少的重要组成部分。用它绘图速度更快，精度更高，且便于修改。通过对本课程的不断学习，掌握AutoCAD 的基本命令及灵活运用的操作能力，锻炼了学生使用计算机设备与Auto CAD 软件绘制工程图的能力，对培养学生的空间思维具有不可替代的作用。当前，具备AutoCAD 软件的应用能力，一方面是对每个工程技术人员的基本要求，另一方面也是高等院校学生理解、表达和实习所学专业的重要技能。

　　二、课程培养目标

　　熟练掌握Auto CAD 基本线条、圆弧、圆等命令的绘制，能绘制厂房设计的平面效果图、简单的三维效果图;熟悉文字标注及修改，表格的添加及编辑，尺寸标注及图层、图块的使用方法和编辑方法;能熟练地进行零件图绘制、装配图绘制;在掌握基本概念和基本原理的基础上，培养学生的实际操作能力，重点掌握Auto CAD 绘制二维及三维图形的要点和难点;能熟练地绘制出符合行业规范的图纸，并能对所绘制的工程图形进行分析和修改，为今后的工作奠定良好的基础。

　　三、教学条件保障体系

　　1.完善的教学管理体制是保障实践类课程教学实施的前提条件。《Auto cad》课程的教学具有鲜明的特征———实践性较强，教师在进行理论教学的同时，必须提供足够的资源供学生学习和练习，这就对学校教学管理提出了更高的要求。要根据实践教学的特性，不断对实践教学的管理进行灵活应变。教学管理体制需要解决好现行教学管理与教学实践管理的兼容与衔接问题，需要解决好学校层面与企业之间的衔接关系。积极地为学生提供学习、实践的机会，适时地将所学的理论运用于实践，已达到学以致用的效果。

　　2.丰富的教学模式是保障实践类课程的基础。由于传统的板书教学大大减少了教师在课堂上的讲授内容，从而限制了知识的传输量，使得教学过程连贯性较差，为了改变以往呆板的教学模式，同时也为了保障教学效果，现代化的教学手段必须引入到教学课堂。采用现代化教学其优点主要体现在：(1)运用多媒体技术进行教学，以二维或三维的形式表达零件图、装配图以及设备的工作原理和安装过程。让学生奠定从感性到理性的认知过程，从而提高学生的学习效率。(2)采用多媒体教学大量地节省了板书时间，多结合现场实例进行分析和讲解，便于教学过程中知识点的理解和消化。此外，在条件允许的情况下，在教学过程中多深入企业进行学习，通过现场调研和模拟设计，培养学生的创新意识和创新能力。

　　3. 实践教学的软硬件配置是学生教学效果的非常重要的保障。由于高等院校《Auto CAD》课程主要讲授基本的二维及少量的三维绘图操作，在软件配置方面，为了保证软件运行的流畅性，计算机的硬件性能必须与之相匹配，即在Auto CAD 软件的选择方面不需要采用最新版本的软件，但必须保证软件运行的顺畅性。

　　在硬件配置方面，Auto CAD 软件的运行对计算机硬件设备有一定的要求。不管何种配置，一定要保证教学软件的流畅运行。为了保证显示效果，显示器的配置最好保证在15 寸以上，这也为学生绘图操作提供了方便。由于在《Auto CAD》课程教学实践中，演示操作必不可少，因而保证投影机的正常工作及清晰度非常重要，这就要求教学管理单位需要定期对镜头除尘和调焦，当投影灯工作时间超过1 万小时后，需要对投影光源按时更换。

　　四、教学质量的监控与保障

　　对教学质量的监控主要是通过对教学过程实施评价来体现的。因此，为了科学而有效地实施教学质量监控，必须不断完善教学评估制度，建立一套科学合理的方法体系。在具体实施教学质量监控中，本课程主要从以下三个方面进行评估和检查。

　　1. 教学信息的评估和检查，这是教学质量监控的基础。通过对日常教学秩序的检查，例如期初、期中、期末的教学检查，教学信息反馈等常规教学信息的收集，及时了解、掌握教学中存在的问题，并针对不同情况对教学环节和管理环节进行了适当的调整。

　　2. 教学督导评估检查，这是教学质量监控的重要保证。通过选聘经验丰富的老教师，组成教学督导小组，进行听课和对各个教学环节、各教学管理制度、教学改革方案等进行随机或专项督导;并随时与学院和学校的督导组保持联系，以便及时了解本专业的教学工作状态，并及时采取积极有效的措施，保证良好的教学质量。

　　3.教学评估检查，这是教学质量监控的主要手段。运用目标监控和过程监控相结合的方法，发挥评估的诊断功能，强化教学基本建设;同时采用学生评教、教师评教、发放问卷、座谈会等形式分别组织进行课堂教学质量评估、实践性教学环节评估，对学生成绩进行分析、对试卷进行评估等，以促进教学质量的不断提高。

　　五、教学成果的体现

　　1.开展教学手段的改进工作，采用多媒体教学和同步操作相结合的方式进行教学管理。为了提高学生掌握知识的能力，教师需要根据计算机技术，根据Auto CAD 系统交互性强的特性，采用多媒体教学方法，进而使教师在讲解理论、展示操作的过程中，使学生一边理解、一边记忆，并同步反馈信息，通过3 年的实践，教学效果良好。

　　2.运用案例进行教学的方法。案例证明，通过工程实践的现场经验对《Auto CAD》课程进行案例教学，从培养学生的学习兴致，从分析问题和解决能力以及创新能力出发，进一步使学生熟练掌握基本操作要领，理解绘图的各项基本设置和图形软件的使用基础，可以实现理论与实践的结合，从而避免了课堂的单调乏味，大大调动了学生的学习兴趣和积极性。

　　六、总结

　　笔者通过《Auto CAD》课程教学改革的研究和开展，深刻认识到该类实践课程教学中存在的问题。《AutoCAD》课程在教学内容、教学方法和教学手段方面的不断改进，不仅有助于提高学生的学习积极性和主动性，也能对所学的知识更好地理解和掌握，同时对学生空间思维能力的培养也起到了至关重要的作用。通过教改研究，我们总结出一些软件实践类课程在讲授过程中应该注意的问题，制定出了一套行之有效的、能够解决以往教学过程中所存在问题的教学方式，我们认为该方法具有操作性强、学习效率高等优点，对同类课程的教学具有一定的善效果和借鉴作用。