运用SolidWorks和AutoCAD改革机械制图教学方法

　　随着计算机辅助设计软件在工程实践中的广泛应用，实物模型讲解、仪器绘图等传统的机械制图教学方法在培养识读和绘制机械图样能力的效率和效果方面存在明显的不足。论文从机械制图课程的学时分配入手，将SolidWorks 和AutoCAD等计算机辅助设计软件融入到课程教学中，对学生进行手工绘图和计算机绘图双重训练，充分调动学生学习的积极性和主动性。运用这种灵活多变的教学模式，教与学都变得轻松，获得良好的教学效果。

　　《机械制图》是高等职业教育机械类相关专业学生必修的一门主干技术基础课，其主要任务是培养学生识读和绘制机械图样的能力。针对高职院校生源入学起点低、基础薄弱、计算机应用能力较强的特点，我们引入计算机辅助教学策略，逐步引导学生利用计算机来分析问题，更直接、更真实地增强学生的空间概念，并在此基础上一步步地讲解与手工绘制机械图样，使教学过程生动有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。

1、改革的思路

　　机械制图教学的目标是让学生熟练掌握读图及绘图的知识和技能，为后续课程奠定基础。在机械制图过程中，徒手绘图的速度快、精度低、目测能力强;仪器绘图的速度慢、精度稍高、目测能力低;计算机绘图的速度最快、精度高、效率高、解题更具一般性。因此教学手段采用黑板徒手画图、多媒体课件、使用AutoCAD及SolidWorks 软件相结合的方法，来加强学生空间思维及徒手画图能力的培养，强化二维平面和三维空间相互转换能力的训练。

2、改革的措施

　　2.1、学时数的重新分配

　　原教学计划规定学时不变，即工程制图基础40 学时，机械制图40 学时不变。将画法几何内容从简，主要是将三视图的形成及点线面的投影特性由10 学时减到2 学时，课内的尺规画图全部改为电脑输出打印，由16 学时减到0 学时。

　　2.2、增加课内徒手绘图的时数

　　机械制图的核心理论只有一个即正投影，教学目的是画图与看图。徒手绘图，是一种强有力的工程素质和技能，它的表达方式是缩小思维与表达两者距离的最佳方式。草图与思维几乎是同步的，同时还能够引导思维并不断产生新的思维表述，增加课内徒手绘图的时数，把握住少讲、多看、多画。

　　2.3、计算机辅助软件教学

　　AutoCAD 案例教学采用10 学时，SolidWorks 结合制图课程内容适时穿插采用16 学时。在软件的实际应用中，要求学生在图纸的打印输出、工程图的细节处理、绘图过程的完整性(线型练习→组合体三视图→零件图→装配图)方面加强练习，学时不够，可以通过增加课外学时，来保证学习的效果。

3、改革的实践

　　引入SolidWorks 和AutoCAD 教学后，调整各章节教学内容实施细节。

　　3.1、制图的一般规定

　　在制图基本知识部分，通过AutoCAD 建立A4 图纸幅面，将比例、字体、图线、尺寸注法等绘制和识读机械制图的准则全部讲解，学生必须严格遵守、认真执行。对于常用平面图形的画法方面，先进行徒手绘草图，然后利AutoCAD 绘制并打印输出。本章节内容包含了AutoCAD 二维的全部命令，为以后的课程学习打好基础。以图1 所示的扳手为例子，通过手工绘图与AutoCAD 绘图，可以初步掌握绘图的基本技能。

图1 扳手

4、改革的效果及拓展思考

　　(1)改革的效果。充分利用计算机的图解能力，使抽象的空间想象过程变得直观。利用好计算机这个工具，使教师和学生同步收益。在学时不变的情况下，丰富教学内容，提升教学的效率与质量，课堂教学更具说服性。学生在玩电脑的过程中既学会了制图又学会了图形软件的操作与应用。教学过程中通过图纸展示这种激励机制，提高学生的创作的兴趣。

　　(2)改革的拓展思考。改变传统的制图笔试考核方式，以过程考核加上机考核作为成绩评定的方式。在这种教学模式下，学生图示能力有了很大的提高，可以完成一些自己所见、所想的品，通过作品创作与交流，提高学生的观察与设计能力，为后续课程打下良好的基础。

5、结语

　　通过引入计算机辅助设计教学，促进了学生多角度思维的融合，培养学生发散性和创造性思维的能力，更重要的是调动了学生学习的主动性和积极性，原来手中的电脑由“游戏机”变成“学习机”，收到了事半功倍的效果。